Тихоненко Наталії Іванівни,

учителя української мови та літератури

Полтавської спеціалізованої

школи І-ІІІ ступенів № 3

Кваліфікація: спеціаліст першої категорії

Стаж педагогічної роботи: 13 років

• Тема досвіду: «Акмеологічний простір як інновація щодо підвищення ефективності навчального процесу на уроках української мови та літератури»

  Базова модель досвіду

  Актуальність теми:

  Освітня політика України в умовах глобалізації розбудовується з врахуванням двох завдань:1) інтеграція України у світове товариство, що вимагає від людини володіння новими парадигмами мислення; 2) збереження національної незалежності, що потребує підтримки власних інтересів не лише в економіці, політиці, озброєнні, але і в системі освіти. Підхід до людини як вищої цінності, джерела соціального прогресу, активного творця свого життя, відповідального члена суспільства змушує переосмислити акценти в навчанні й вихованні підростаючого покоління та місця педагога в цьому процесі.

  Новітні умови життя потребують сучасної, творчої, самостійної, а головне, зрілої особистості, здатної успішно реалізуватися в усіх сферах людської діяльності. 

  Перспективність досвіду:

• характеризує спосіб стимулювання   всіх суб’єктів навчально-виховного процесу до «акме»;
• забезпечує розвивальні можливості освітнього простору та розвиток потреб суб’єктів навчально-виховного процесу щодо збереження та підвищення самооцінки, визнання з боку оточуючих, самореалізації;
• у центрі акмеологічного впливу–цілісний розвиток особистості, яка:
•  прагне здобути високу якість освіти;
• прагне до успішного саморозвитку, самореалізації, самоствердження;
• є носієм духовних загальнолюдських і національних  цінностей;
• має чітку державницьку позицію;
• є конкурентноздатною особистістю, схильною до критичного мислення;
• володіє лідерськими здібностями.
• сприяє засвоєнню мови не за допомогою механічного заучування, а комунікативним шляхом;
• забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання;
• дозволяє оригінально підійти до побудови структури сучасного уроку української мови та літератури;
• сприяє позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні
• дозволяє реалізуватися творчим задумам учнів.

Мета досвіду:

• створення атмосфери співробітництва, взаємодії вчителя та учня, оптимальних умов для розвитку творчих здібностей дитини на уроках словесності;
• вироблення в учнів уміння проектувати своє майбутнє на основі ситуацій, розглянутих у літературних творах;
• розвиток  уміння виокремлювати позитивні та негативні характери героїв, формувати на їхній основі свій ідеал;
• активізувати спрямованість учнів до самонавчання, самоорганізації, самоконтролю тощо (бо, як відомо, «навчити не можна, можна навчитися»);
• допомогти старшокласникам у досягненні вершини свого саморозвитку шляхом створення умов єдиного освітнього простору.

Інноваційна значущість: 

Акмеологічно спрямований урок є інноваційним порівняно з традиційним, тому що його метою є не тільки засвоєння системи знань ( мета традиційного навчання),  а й діяльність учителя та учня, спрямована на розкриття учнем внутрішніх потенційних можливостей.

Портфоліо Тихоненко Н.І.